障がいの違い

肢体不自由児学級の担任を通して

年々、特別支援学級の数が増加してきています。
知的障がい児学級や
自閉症・情緒障がい児学級が
設置されている学校が多くあります。

私が最後に勤務していた学校も、
転勤した時からこの２つの学級が
設置されていました。
退職２年前からそれに加え、難聴学級と
肢体不自由児学級が設置されました。

その頃、特別支援コーディネーターを
担当していたので、その子供たちが
入学する以前の幼稚園や保育園の様子を
見に行くことができました。
特別支援学級担任を長くしていたせいか、
知らず知らずのうちに、
この子たちを担任するとしたら・・・
と、考えながら見学やお話を
聞かせていただきました。

そして、昨年度、肢体不自由児学級の担任を
思いがけずさせていただく
機会をいただきました。
聞いた時には、
ワクワクしたことを思い出します。
１年間、子どもと共に楽しく毎日を過ごし、
最後にご褒美をいただいた気持ちです。

それまで知的障がい児学級と
自閉症・情緒障がい児学級しか
担任をしたことがありませんでした。
それでも、不安よりワクワクした
気持ちの方が大きかったです。

まずは、前年度担任の先生がやられていた
教材を試しながら、
新しい手立てを見つけたり
教材を見つけたり、作ったり・・・
理学療法士でも
作業療法士でもない教員なので、
身体的なケアはできませんが、
運動能力を伸ばすという
体育の目標があります。

訪問リハビリをしているということで、
家に訪問させていただき、
リハビリの様子と理学療法士や
作業療法士の先生に注意することなどを
聞かせていただきながら、
支援計画を立てて実践していきました。

初めのうちは、とにかくやることを理解し
自分で反復練習ができるくらい慣れることを
目標にして実践していたのですが、
１学期が終わるころには、
成果がいろんなところで
見られることができました。
３学期には、長期目標に
掲げていた以上のことが
できるようになりました。

知的障がい、自閉症スペクトラム症、
肢体不自由。
障がい名は違いますが、
教師がする仕事は変わらない。

障がいがない通常級での仕事も・・・
通常級では、カリキュラムを
変えることはできないけれど、
一人一人に合わせた声掛けや
「できないこと」を
「できるように頑張ろうとする気持ち」
を高めてあげることが、
私の仕事だと思っていましたし、
今もそれをし続けていきたいと思っています。
「できなかったこと」が
「できる」ようになった瞬間に
立ち会えるうれしさと感動は、
１回経験するとやめられなくなります。

親ならだれでも、そんな瞬間に
立ち会った経験があると思います。

子どもがだんだん大きくなり、
周りと比べるようになり、
そして、当たり前と
思えるようになって・・・

人と比べることをやめて
当たり前をやめて
赤ちゃんの時初めて立った時のように、
わが子だけを見つめていると
同じようにうれしさと感動を
感じることができるんじゃないかな・・・
と思います。・・・
親として、できていない自分を
反省しながら・・・
仕事ならできることが・・・
親としては・・・
なかなか・・・できないんです・・・